准格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很大区(qū)别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气(qì)少汽油混(hùn)合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的(de)，积(jī)碳(tàn)过多会(huì)吸收部分汽(qì)油，在(zài)燃烧的(de)时候不(bù)够充分(fēn)就(jiù)会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式功在当代利在千秋是什么意思，生态文明建设功在当代利在千秋是什么意思举升机(jī)排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

　　关于准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁以及(jí)准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学老师，准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁，准格尔旗民(mín)族(zú)中学官网，准格尔旗民族中(zhōng)学中(zhōng)考成(chéng)绩等问题，小编将为你整理(lǐ)以下知识：

准格(gé)尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体艺(yì)楼(lóu)、图书(shū)实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标一类(lèi)标准配齐,校(xiào)园网(wǎng)络(luò)系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于教学(xué),班(bān)班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技术水平走进自(zì)治区前列,被(bèi)国家(jiā)教育部命名为(wèi)“农村计(jì)算机(jī)网(wǎng)络信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人(rén),学历(lì)合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其中少(shǎo)数民(mín)族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养(yǎng)“四有”新人为目(mù)标,以“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国(guó)流动(dòng)人口子女农村留守儿童(tóng)“示范(fàn)家长学校”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治区“现代(dài)教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集(jí)体”称号(hào)，连(lián)续六(liù)年获全市(shì)“教学质(zhì)量先进(jìn)学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级(jí)课题实验，现有德育(yù)、物理(lǐ)、作文(wén)三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务与良好的(de)办(bàn)学质量,赢得(dé)社会的认可与支(zhī)持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力(lì),向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资(zī)一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发展观的必然要求，是实(shí)现可持续发展的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式(shì)发(fā)展之路，更新理念是前提(tí)，培养人才是根本，提高质量是核(hé)心(xīn)，科研(yán)创新是动力(lì)，发展(zhǎn)教师是关(guān)键，强化(huà)管理是策(cè)略，打造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革(gé)和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体，以教师(shī)为(wèi)主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成才作为学校一切工(gōng)作的出发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心每(měi)一(yī)个学(xué)生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适合(hé)的教育，培(péi)养造就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数(shù)以千万计(jì)的专门人才(cái)和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教(jiào)育(yù)工作者，不断更新自己的(de)人才(cái)观和育人理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全(quán)体学(xué)生，促进学生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化人才(cái)观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培(péi)养观念(niàn)，推(tuī)进各个学段间(jiān)的有机(jī)衔接(jiē)，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合，重视活动育人与教学(xué)育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使每一个学(xué)生都(dōu)能(néng)够得到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务(wù)观念，建设服务型学校，营造(zào)良(liáng)好的育人(rén)环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务(wù)型政府和服务型机关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为(wèi)本(běn)”的(de)思想提到(dào)新的高(gāo)度(dù)落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会(huì)服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必须清(qīng)醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为学生人生的(de)发展奠定(dìng)基础，书(shū)本(běn)理论(lùn)知(zhī)识只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学(xué)校(xiào)（特别是基础(chǔ)教(jiào)育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生(shēng)成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的(de)地方，我们的主要任(rèn)务是培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式(shì)，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机(jī)制，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快推进(jìn)教师管(guǎn)理实现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度由“重规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发(fā)展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明确(què)规范制(zhì)度，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引(yǐn)领教师向“没(méi)有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维(wéi)；要坚(jiān)持(chí)教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个体的全面发展与个(gè)性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建设(shè)，专门制定教师(shī)团(tuán)队发展评价激励制度，使(shǐ)评价(jià)激励的重点聚集在(zài)教(jiào)师、学生和学校“三(sān)赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发(fā)展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育形(xíng)式，丰富德(dé)育内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成(chéng)正(zhèng)确的(de)世界观、人生观(guān)、价(jià)值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德(dé)育体系，不断(duàn)提(tí)高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教(jiào)育，重视(shì)对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培(péi)养学(xué)生的责任意识(shí)和(hé)安全意(yì)识。

　　把(功在当代利在千秋是什么意思，生态文明建设功在当代利在千秋是什么意思bǎ)德育(yù)与智育有机结合(hé)，渗(shèn)透到教育教(jiào)学的各(gè)个环(huán)节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教(jiào)育的(de)各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行(xíng)为(wèi)养成教育(yù)有机结(jié)合起来，增强(qiáng)德育工作的针对(duì)性(xìng)和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校(xiào)实际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下(xià)确(què)定各部门(mén)在各个阶段的工作目(mù)标(biāo)，引导全体(tǐ)师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段的(de)发(fā)展(zhǎn)计(jì)划，自下而上实现目标的过程就(jiù)是逐步(bù)实(shí)现学(xué)校整体(tǐ)发展目标的(de)过程。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期规划要(yào)落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年计划要(yào)落实近期规划，学期(qī)计划(huà)要落实学(xué)年(nián)计划，周工作(zuò)安排要(yào)落实(shí)学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标(biāo)准有高度，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验(yàn)型(xíng)管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的外延(yán)管理(lǐ)向(xiàng)精(jīng)细化(huà)的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量(liàng)，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学(xué)设计(jì)科学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为(wèi)本，以学生的(de)发展为(wèi)本(běn)，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂(táng)，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)自信进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个(gè)中心（即以学生为主体），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习(xí)，合作学习(xí)），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深入思考的时(shí)间，多(duō)一点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践(jiàn)的(de)时间，多一点了解社会的时间），全面(miàn)提(tí)高课堂教学的(de)有效性，减(jiǎn)轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地(dì)组织(zhī)以(yǐ)课堂教学(xué)为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力(lì)和(hé)自我(wǒ)管理能力，教育学(xué)生(shēng)学(xué)会知识(shí)技(jì)能，学会动手动脑，学(xué)会生存(cún)生(shēng)活，学会做(zuò)事做人(rén)，促(cù)进学(xué)生(shēng)主动适应社会，开创美(měi)好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不断提(tí)高的评价(jià)体系，要善于发现和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立自信，促(cù)进学(xué)生(shēng)健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课程计划，按要求(qiú)开(kāi)足(zú)开齐开好所有规(guī)定课程的(de)同时，要积极开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能(néng)力强、水平高，学(xué)生(shēng)才(cái)能健康成长，学(xué)校(xiào)才能可持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍(wǔ)，是(shì)提升学校(xiào)内涵(hán)，提高教(jiào)育质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理想和职(zhí)业道(dào)德教育，增强广大教师教书育(yù)人(rén)的责(zé)任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生(shēng)健康成长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好习惯的训练师(shī)，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样才能引领全校师(shī)生(shēng)强(qiáng)化拼搏(bó)奉献意识、主人责(zé)任(rèn)意识和(hé)行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平台，组织开展内容(róng)丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师德培训(xùn)。

　　要(yào)重视做(zuò)好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师德(dé)表现作为教师考核(hé)评价(jià)和评优聘(pìn)用的(de)前提和重(zhòng)要指标，采取综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养培(péi)训(xùn)规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校(xiào)本(běn)研修(xiū)、名(míng)师(shī)育名师和校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研(yán)训结(jié)合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育(yù)教学骨干、专家型(xíng)教(jiào)师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争(zhēng)进(jìn)取(qǔ)意识(shí)、团(tuán)队合作意识(shí)、学(xué)习反(fǎn)思意识(shí)和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的(de)过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育(yù)信息化(huà)建设，促进教育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥(huī)本校优势(shì)，选中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学校领导班(bān)子成员在实践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式(shì)和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上(shàng)形(xíng)成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面(miàn)上(shàng)重视办学理念(niàn)的输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和(hé)影响力(lì)，进一步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上(shàng)可持续(xù)发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中的词条正文(wén)与判断内(nèi)容均由用(yòng)

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 功在当代利在千秋是什么意思，生态文明建设功在当代利在千秋是什么意思